Beeldendevorming les 3

Les 3

De doelen van deze les waren:

• Je kunt een korte stop-motionanimatie maken waarin bewegingssuggestie tot uitdrukking komt.
• Je kunt benoemen welke werkprocessen aan bod zijn gekomen bij de totstandkoming van de animatie.
• Je kunt met vooraf bepaalde (beoordelings)criteria reflecteren op het eigen (groeps)werkstuk.

Deze les was er weinig theorie en we gingen bijna gelijk aan de slag met het maken van een stop-motion met onze racemonsters.

We kregen eerst uitleg over de spanningsopbouw en over de 6 W’s (wie, waarom, waar, waartoe, wat en wanneer), zodat we deze konden toepassen in ons filmpje.

Daarna gingen we aan de slag met de stop-motion met behulp van een green screen. Ik zat in het groepje met; Max, Hicham, Edgar, Guus en Shannen. Het maken van de stop-motion was leuk, alleen door de grootte van de groep was het lastig om gelijk met zijn alle eens te zijn over hoe we het eruit wilden laten zien.

Uiteindelijk vinden wij ons filmpje leuk geworden, alleen het had iets minder langdradig moeten zijn.

Link filmpje stop-motion

Beeldendevorming les 2

Beeldende vorming les 2

De doelen voor deze les zijn:

• Je kunt aangeven wat de procesdoelen en productdoelen van de beeldende opdracht zijn.
• Je kunt een werkstuk maken van kosteloos materiaal door middel van het werkproces experimenteren.
• Je kunt tenminste 3 verschillende assemblagetechnieken onderscheiden en toepassen in het werkstuk. (Bijvoorbeeld: schroeven, lijm, in elkaar vouwen, ect.)
• Je kunt een storyboard ontwerpen voor een korte stop-motion animatiefilm (zie volgende bijeenkomst).

Voor deze les moesten wij kosteloos materiaal meenemen waar wij een race-monster van gingen maken. Ik had melkpakken, een eierdoos, waxinelichtjes en een limonade fles meegenomen. Voordat we begonnen met het maken van een race-monster kregen we eerst nog wat theorie.

De theorie begon met uitleg wat product en procescomponenten zijn. Procescomponenten zijn beschouwing, onderzoek, werkwijze en reflectie. Wij hebben met procescomponenten geoefend door bij screenshots van een filmpje van Dick Bruna en Nijntje het juiste kaartje (s) (met daarop beschouwing, onderzoek, werkwijze of reflectie) te leggen. Bij beschouwing hoort bijvoorbeeld hoe Nijntje eruit ziet, bij onderzoek hoort bijvoorbeeld Dick Bruna de keuze voor de kleuren heeft bedacht (in dit geval geïnspireerd door 3 kunstenaars), bij werkwijze hoort bijvoorbeeld hoe Dick Bruna, Nijntje tekende en bij reflectie hoort bijvoorbeeld dat Dick Bruna reflecteerde op zijn eigen werk.

Na de uitleg over procescomponenten kregen wij uitleg hoe het komt dat er auto snel, lief, stoer of langzaam lijkt. Dit komt door de eigenschappen die je een auto toekent door boze ogen of juist lieve ogen aan een voertuig te geven of door donkere kleuren of lieve/zachte kleuren te gebruiken.

Na de theorie begonnen wij met de praktijk. Voor het maken van een race-monster konden wij allerlei gereedschap gebruiken; lijmpistool, hamer, spijkers, plastic snijder en nog veel meer. Ik heb er voor gekozen om van mijn eierdoosjes stoelen te maken en die met spijkers en lijm op mijn limonade fles te bevestigen. Voor de wielen heb ik wc-rolletjes gebruikt en die met ijzerdraad bevestigd aan de limonade fles. Als laatst heb ik met twee waxine lichtjes ogen gemaakt op de limonade fles en stroken voor de uitlaat gebruikt.

Volgende week gaan we van onze race-monsters stop motion filmpjes maken.